Gran parte de mi trabajo ha consistido en abordar la institución y el tipo de lugar y papel que desempeñamos dentro de ella. Mientras trabajaba
en la Escuela Primaria Twentieth Street de Los Ángeles (LAUSD), desarrollé con mis alumnos una serie de acciones, que proponen otras formas de
aprender y comportarse dentro del marco institucional. El foque de mi interés estaba principalmente en la idea de que los estudiantes no se sentaran sino
que se movieran y se convirtieran en instigadores de conocimiento, actividad, desobediencia y autonomía, incluso a veces invirtiendo su papel de
oyentes, convirtiéndose en actores activos.

Al pensar qué hacer dentro del aula y fuera del aula, la figura de Fernand Deligny siempre marcó muchas de mis pensamientos. De hecho, solía poner
algunas de sus grabaciones a mis alumnos para mostrarles otras formas de ver, hacer y ser.

En esta instalación de fotografías las imágenes y personajes (niños y adultos) se repiten cambiando de escala y de rol. Los adultos son niños y los niños adultos.

En medio se alternan detalles arquitectónicos del lugar institucional que apuntan al carácter normativo y coercitivo de la arquitectura.

Estos elementos así como el evidente mobiliario utilizado en algunas de las acciones revelan el guión impreso, curatorial y dirigido del lugar de aprendizaje apuntando por otra parte a una exploración de situaciones OFF, de caos, histeria, negación y aislamiento metafórico del yo como individuo.

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